Помощь в трудной ситуации

1.     профилактика правонарушений,  девиантного  поведения;
2.    повышение правовой грамотности обучающихся; 
3.    вовлечение в процессы самопознания,  самоопределения и саморазвития обучающихся;
4.    профилактика и формирование потребности в ведении здорового образа жизни;
5.    содействие успешной социализации опекаемых детей;
6.    оказание консультативной помощи родителям и повышение их педагогической компетентности в вопросах воспитания и решении социально – педагогических проблем ребенка;
7.   защита ребенка в его жизненном пространстве. 
 

• Изучение психолого-педагогических особенностей личности и её микросреды;
• Защита прав и интересов детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
• Организация профилактической работы в школе (профилактика употребления ПАВ, профилактика правонарушений,  профилактика ЗОЖ);
• Просвещение участников образовательных отношений;
• Повышение педагогической компетентности опекунов.

Деятельность социального педагога в школе  предусматривает работу со всем контингентом обучающихся.  Но есть дети, которые испытывают трудности в общении и социальной адаптации, обучении, здоровье и многие не имеют поддержку и опору в семье. Таких ребят называют группой «риска», «трудными», «проблемными», «неудобными». 
 Как правило, социальный педагог работает с определенными детьми «группы риска» и их родителями, но также разбирается и в достаточно серьезных единичных случаях.

Есть несколько основных случаев, когда социальный педагог начинает вести работу с семьей и ребенком:
1.    Систематические прогулы и опоздания;
2.    Неуспеваемость;
3.    Систематические нарушения дисциплины на уроках и переменах;
4.    Совершение правонарушения и вызов на КДН (комиссия по делам несовершеннолетних);
5.    Нанесение телесных повреждений, драки, причинение вреда здоровью других детей;
6.    Употребление алкоголя, наркотических веществ, курение (вейпы и жевательный табак в том числе);
7.    Невыполнение обязанностей родителями или плохое обращение с детьми;
8.    Конфликты между детьми и др.
 

Психологическая служба в школе направлена на обеспечение социально-психологических условий, способствующих психическому, личностному, социальному и индивидуальному развитию школьников; способствует гармоничному развитию личности в процессе школьного обучения.

• Психологическое просвещение

Психологическое просвещение – одно из направлений работы педагога-психолога в школе, благодаря которому происходит гармоничное и комфортное развитие личностей учащихся. Специалист формирует положительные установки не только для ученика, но и для преподавателей и родителей. Это направление в работе психолога связано с тем, чтобы сформировать у детей и взрослых потребность в психологических знаниях и желание ими пользоваться.

• Психологическая диагностика

Включает в себя проведение индивидуальных и групповых обследований учеников с помощью специальных методик.  Действуя в этом направлении, психолог анализирует психологическое состояние детей. Выявление эмоциональных состояний, уровня психологического развития, наличия либо отсутствия психических заболеваний позволяет понять алгоритм дальнейших действий.

• Коррекционно – развивающая работа

Коррекционно – развивающая  работа ведется в двух формах - групповой и индивидуальной. Программа психокоррекции составляется, как правило, на основе результатов психодиагностического обследования. 
Коррекционно – развивающая   работа ведется по нескольким направлениям и связана: с развитием мотивации обучения, с формированием навыков эффективного  общения и взаимодействия; со снижением внутриличностных  противоречий и с оказанием помощи в профессиональном самоопределении. 

• Психологическое консультирование

Проводятся индивидуальные или групповые консультации по запросу любого участника образовательного процесса.  

• Психологическая профилактика

Психологическая профилактика представляет собой комплексные меры, способствующие гармоничному развитию ученика, его адаптации и обучению даже при возникновении отклонений или других затруднений.

   Профилактические меры включают следующие аспекты:

- Доброжелательное общение и взаимодействие с другими детьми.
- Обучение правильному поведению на примере взрослого.
- Большое внимание уделяется  гиперактивным ученикам и детям с дефицитом внимания.
- Обеспечение состояния покоя тем детям, которые склонны к быстрому переутомлению.
- Прививание ученикам навыков самоконтроля и дисциплины.
 

• Обучающимся.

Современные дети все чаще сталкиваются с проблемами, которые им не под силу решить самостоятельно. Именно этот специалист может сделать внутреннюю жизнь школы устойчивой и безопасной. Школьный психолог выявляет индивидуальные проблемы ученика, помогает преодолеть конфликт со сверстниками, родителями  или преподавателями. 
Особое внимание  уделяется социально-психологическому сопровождению учащихся  9-х и 11-ых классов и их родителей в подготовке к сдаче ОГЭ и ЕГЭ;

• Родителям.

 Работа педагога-психолога с родителями осуществляется в двух направлениях: индивидуально и с коллективом родителей (собрания, семинары). Консультирование проводится по вопросам детско- родительских отношений, психологического сопровождения ребенка, психологической поддержки родителей. 

• Педагогам.

Педагоги и администрация школы должны иметь точное представление о потенциальных возможностях, о психологических ресурсах учебно-воспитательного процесса и уметь практически реализовать фундаментальные знания, рабочие понятия и методы психологической науки для практического педагогического воздействия на личность и коллектив.  
 

• Педагог–психолог помогает  педагогам находить решения сложных педагогических задач или справляться с профессиональным выгоранием.  
• Оказывает информационную и методическую поддержку педагогам, связанную с внедрением новых технологий обучения.  
• Содействует в формировании психологической культуры педагогов с целью использования полученных знаний в интересах ребенка.

Служба школьной медиации – это служба, созданная в образовательной организации и состоящая из педагогов, учащихся и их родителей, прошедших необходимую подготовку, члены которой являются медиаторами. 
 Цель  службы  - превратить школу в безопасное, комфортное пространство для всех участников образовательного процесса  (учеников, учителей, родителей и т.д.)
Работа службы примирения направлена на помощь ученикам школы в мирном разрешении конфликтов. Программы примирения могут проводиться службой только при добровольном участии всех сторон конфликта.
Программа примирения - добровольная встреча нарушителя (обидчика) и пострадавшего (жертвы), организуемая ведущим для обсуждения вопросов по выходу из сложившейся ситуации и составления примирительного договора. 
Общение в доверительной, уважительной обстановке, создает необходимое чувство безопасности, где можно разрешить спор, где стороны могут прийти к соглашению, которое, скорее всего, будет реализовано.

Служба школьной медиации как команда взрослых и обучающихся способствует:

• восстановлению взаимоотношений между обучающимися, педагогами, родителями;
• восстановлению способности к взаимопониманию;
• восстановлению ценности примирения;
• планированию будущего;
• формированию ответственного поведения.

Люди, ведущие примирительную встречу не будут судить, ругать, кого-то защищать или что-то советовать.

Их задача – помочь вам самим спокойно разрешить свой конфликт. То есть, главными участниками встречи будете вы сами.

    Если вы:

• поругались или подрались; 
• у вас что-то украли;
• вас ударили и вы знаете обидчика;
• если вас обижают в классе;
• если у вас есть проблемы во взаимоотношениях с одноклассниками, учителями, родителями - 

Вы    можете обратиться в службу школьной медиации.

Порядок работы службы медиации

• Служба медиации может получать информацию о случаях конфликтного или криминального характера от педагогов, учащихся, администрации школы, членов службы примирения через заявление.
• Служба медиации принимает решение о возможности или невозможности примирительной программы в каждом конкретном случае самостоятельно.
• Примирительная программа начинается в случае согласия конфликтующих сторон на участие в данной программе и согласия родителей.
• Примирительная программа не может проводиться по фактам правонарушений, связанных с употреблением наркотиков и крайними проявлениями жестокости.
• В случае если в ходе примирительной программы конфликтующие стороны пришли к соглашению, достигнутые результаты фиксируются в примирительном договоре. 

Деятельность службы основана на следующих принципах:

• Принцип добровольности, предполагающий как добровольное участие школьников в организации работы службы, так и обязательное согласие сторон, вовлеченных в конфликт, на участие в примирительной программе. 
• Принцип конфиденциальности, предполагающий обязательство службы медиации не разглашать полученные в ходе программ сведения. 
• Принцип нейтральности, запрещающий службе медиации принимать сторону одного из участников конфликта.

• Защита прав и законных интересов детей;
• Своевременное выявление фактов нарушений должностными лицами прав ребёнка и обеспечение выполнения ими обязанностей, предусмотренных законодательством в отношении детей;
• Анализ состояния дел по соблюдению прав ребёнка в регионе;
• Подготовка предложений по совершенствованию регионального законодательства;
• Организация межструктурного сотрудничества и взаимодействия в области защиты прав и интересов ребёнка;
• Организация информационно-просветительской деятельности;
• Выявление причин нарушения прав детей, разработка конкретных мер по их восстановлению.